mmartinez_¿como percibo mi docencia?

mmartinez_ ¿Como percibo mi docencia?

Hola Tutor, y Compañeros todos.

Al plantearme la interrogante de ¿Cómo percibo mi docencia?
Es necesario problematizar el enunciado temático,
 ¿Qué es percepción?
 ¿Qué es docencia?
 ¿Qué es docente?
 ¿Qué es practica?
 ¿Qué es praxis?

Actualmente imparto los submodulos, de Ingles I, II al grupo 2do “D” del área de clínicos y Ecología al grupo de 4to.”J” del área de alimentos, en el CBTIS No. 76, de Cuautla.
Previo al inicio del semestre, me asignan la materia a impartir, y una vez conocida la misma, investigo el programa de contenidos, a efecto de poder realizar la “planeación” y el cronograma de clases, semestral, mensual.

Posteriormente elaboro la “Secuencia didáctica” en donde queda plasmado la “Apertura, Desarrollo Cierre” de la Planeación.

A efecto de que con los dos puntos anteriores, pueda ir llevando a cabo la “Evaluación” mensual de los aprendizajes.

Es así que las primeras clases las inicio con el pase de lista, y la presentación personal mía y de cada uno de los alumnos, la lectura del reglamento interno de la escuela, la programación semestral del plantel, les doy a conocer el programa a cubrir, y los aspectos a considerar para la evaluación tales como: Examen escrito, exposición de los temas, Portafolio de evidencias, trabajo colaborativo, uso de las Tics, actitud, aptitud, sociabilización de los conocimientos, etc. El numero de exámenes parciales y la forma de evaluar. Posteriormente les aplico una “Evaluación Diagnostica” para conocer las expectativas que esperaran del curso. Y Finalmente los exhorto a que se valoren y se sientan orgullosos de estar en proceso de ser profesionistas, porque antes que serlo tienen que sentirlo y en este sentido crear un “Compromiso” con ellos mimos, con sus padres, con la sociedad y con México.

Las siguientes clases las inicio con el pase lista de rigor, ya que está plasmado en el reglamento, relativo a que se deben cubrir un minino del 80% de asistencia, para poder tener derecho a examen.

Acto seguido como quedo plasmado en la secuencia didáctica realizo la “apertura” del tema aplicando la dinámica “Tormenta de ideas” para conocer los conocimientos previos que ya tienen los alumnos.

Más adelante hago una exposición general y breve de la temática a abordar. Dando relevancia a la importancia que “de facto” tiene que lo incorporen a su personalidad, en su beneficio para agregarlo a su inventario de habilidades, conocimientos y destrezas.

Esto con la finalidad de orientar su atención hacia los objetivos específicos de aprendizaje de la sesión. Y así eliminar las ambigüedades tales como: y “esto” ¿para qué me sirve?, ¿en donde lo aplico? etc.

De tarea, les dejo investigar algunos “Términos Clave” que reviso y firmo, mismos que posteriormente analizaremos, integrados primeramente en binas y posteriormente en equipos de trabajo, se procesan la información aplicando distintas técnicas de enseñanza y aprendizaje.

Terminada esta actividad, un representante de cada equipo con apoyo del mismo expone a los demás lo que resultó de su trabajo, utilizando para tal efecto ya sea el pintarron, hojas de rota folio o diapositivas, etc. Dando así cumplimiento al trabajo colaborativo en el que todos aprendemos de todos.

Finalmente todo lo se abre, se tiene que “cerrar,” realizo una dinámica de recapitulación de los temas abordados. Indicándoles la tarea de investigación para la siguiente sesión, misma que si queremos que el alumno perciba nuestra “praxis docente”, deberá ser revisada y firmada a cada uno de ellos. Motivándolos a que no solo se queden con la información del docente, sino que por el contrario investiguen para enriquecer el conocimiento. En la siguiente sesión inicio con una Sinopsis, para recuperar los conocimientos previos.

Esta es mi Praxis Docente, en la que definitivamente combino teoría y práctica. Por su atención Muchas Gracias.

Saludos a la distancia

Marina Martínez Romero
amcd051201@g.upn.mx